«Альманах лучших работ студентов-членов студенческих учебно-исследовательских групп. Выпуск 3. – М.: МОСУ, 2006.»


Ю.В. Статенина,
Студентка 4 курса
социально-психологического факультета,
председатель студенческого научного общества социально-психологического факультета


Влияние домашних животных
на агрессивность подростков.


Научный руководитель –
Н.Ю. Сысоева, канд. вет. наук


Агрессивность подростков - тема, которая живо интересует специалистов не только в различных областях психологии, но и социологов, работников правоохранительных органов, педагогов, философов. Агрессивное поведение - одна из центральных проблем изучения человеческой психики.
Существуют разные определения агрессивности, согласно одному из которых, предложенному Бассом, агрессивность - это любое поведение, содержащее угрозу или наносящее ущерб другим. Второе определение, предложенное несколькими известными исследователями (Berkowitz, 1974, 1981; Feshbach, 1970), содержит следующее положение: чтобы те или иные действия были квалифицированы как агрессия, они должны включать в себя намерение обиды или оскорбления, а не просто приводить к таким последствиям. Третья точка зрения, высказанная Зильманом (Zillmann, 1979), ограничивает употребление термина агрессивности попыткой нанесения другим телесных или физических повреждений.
В настоящее время большинством принимается следующее определение: «Агрессивность - это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения».
Агрессивные дети - это та категория детей, которая наиболее осуждается и отвергается взрослыми. Непонимание и незнание причин агрессивного поведения приводят к тому, что агрессивные дети вызывают у взрослых откровенную неприязнь и неприятие в целом.
Согласно результатам американских исследователей (J.Serpell, D.Natanson, C.Ouhl, K.Allen, J.Blascovich, Carmack), изучающих предпосылки развития наркомании у подростков, важными факторами, приводящим к употреблению наркотиков, являются общая холодная атмосфера в семье и то, что подростки ни за кого не отвечают и ни о ком не заботятся – ни о младших сестрах и братьях, ни о четвероногих питомцах. Да дело не только в наркомании, но и в асоциальном поведении вообще.
О влиянии домашних животных на поведение детей известно давно. Еще в 1969 г. американский психотерапевт Б. Левинсон писал, что животное помогают сломить враждебное отношение ребенка к окружающему миру и установить коммуникационные связи.
Дети гораздо чаще, чем взрослые, приписывают своим друзьям-животным человеческие черты, они обращаются с ними как со своими сверстниками, разговаривают с ними, поверяют им свои тайны. Кошка или собака, в отличие от родителей, которым вечно некогда, всегда их выслушают и поймут. А в отличие от сверстников, они никогда не сплетничают и не ябедничают. В общем, в чем-то они идеальные собеседники – во всяком случае, идеальные слушатели. Домашние животные – мощный инструмент для снятия стресса. И это имеет особое значение, когда ребенок исходно невротизирован, а сейчас детей с отклонениями в деятельности центральной нервной системы, увы, все больше и больше. Впрочем, и многие здоровые дети бояться, например, темноты или одиночества, а присутствие пушистого друга помогает избавиться от этих страхов и не дают им перейти в настоящую фобию.
Для детей идеальный способ повысить самооценку – это заняться дрессировкой своего животного. Сознание того, что четвероногий друг выполняет твои команды, поднимает ребенка в своих собственных глазах. Впрочем, не только в своих. Вспомним всем известный фильм «Бетховен» - когда девочку повсюду сопровождает огромный сенбернар, она поднимается сразу на несколько ступеней вверх в подростковый иерархии. А постоянное общение с домашними животными с юных лет позволяет постичь навыки невербального общения и развивает интуитивное постижение мира.
К сожалению, пока еще методы зоотерапии не являются общепризнанными. Литература по данной проблеме ограничена. Таким образом, данная тема малоизученна и требует дальнейшей разработки.
Целью данного исследования является изучение влияния домашних животных на показатели агрессивности подростков.
Всего было обследовано 56 подростков в возрасте 13 – 15 лет, учащихся в 8, 9 и 10 классов средней школы №715 г. Москвы.
Первую группу составили 32 испытуемых, имеющих домашних животных. Вторую группу - 24 испытуемых, не имеющих домашних животных.
В исследовании были использованы следующие методы: 1) стандартизированный авторский опросник-анкета, 2) методика «Самооценка психических состояний» по Г. Айзенку, 3) «Шкала тревожности» Спилбергера, 4) методика «Личностная агрессивность и конфликтность», 5) «Тест руки» Вагнера, 6) Цветовой тест М. Люшера.
Все данные, полученные в ходе исследования, статистически обработаны в компьютерной программе Stadia (по оценке достоверности сдвига в значениях – Т-критерий Вилкоксона, по выявлению различий в распределении – Х2-критерий Пирсона, и по многофункциональному статистическому критерию – φ*-угловое преобразование Фишера).
По данным анкетирования, 43% владельцев животных содержат кошек, 25% - собак, 13% - хомячков, 8% - рыбок, 6% - попугаев и др. экзотических животных (например, игуан). Из них 30% подростков сами хотели завести животное, у 46% животное в доме появилось по желанию родителей, а 24% случаев – животное было подарено знакомыми. 91% опрошенных отмечают наличие положительного влияния животных на человека, лишь 3% утверждают о том, что влияния нет, а остальные 6% - затрудняются ответить.
Результаты исследования показали, что у подростков первой группы, имеющих домашних животных, уровень агрессивности и конфликтности в среднем составил 16,5±0,8 балла, уровень негативной агрессии – 7,5±0,8 балла, уровень позитивной агрессии – 8,8±1,0, уровень вспыльчивости в среднем составил 4,7±0,2 балла, директивности – 1,4±0,1, подозрительности – 4,4±0,9, бескомпромиссности – 5,7±0,9, неуступчивости – 4,5±0,6, уровень общей тревожности в среднем составил 54±1,0 балла, уровень личностной тревожности – 45,1±2,7 балла, причем уровень активности составил 7,3±0,8 балла.
А у подростков второй группы, не имеющих домашнее животное, уровень агрессивности и конфликтности в среднем составил 19,8±1,0 балла, уровень негативной агрессии – 8,3±0,5 балла, уровень позитивной агрессии – 10,1±1,0 балла, уровень вспыльчивости в среднем составил 5,1±0,4 балла, директивности – 1,5±0,2, подозрительности – 4,6±0,6, бескомпромиссности – 6,1±0,9, неуступчивости – 6,1±0,8, уровень общей тревожности в среднем составил 61±1,1 балла, уровень личностной тревожности – 41,1±1,8 балла, причем уровень активности в среднем составил 6,5±0,7 балла.
Таким образом, уровень агрессивности и конфликтности у подростков, имеющих домашних животных, статистически достоверно выше на 10% (Т=506,5), негативной агрессии – на 6% (Х2=122,4) и позитивной агрессии – на 8% (Т=184), чем у первой группы. Уровень вспыльчивости у подростков, имеющих домашнее животное, статистически достоверно ниже на 3% (Т=74), а директивности – на 2% (Т=9) и подозрительности – на 16% (φ*=2,0), чем у подростков, не имеющих домашнее животное. У подростков первой группы уровень бескомпромиссности и неуступчивости статистически достоверно ниже на 16% (φ*=2,. Уровень общей тревожности у подростков второй группы статистически достоверно выше на 6% (Х2=21,7) и уровень личностной тревожности – на 2% (Х2=29,5). Причем у подростков, имеющих домашнее животное, уровень активности статистически достоверно выше на 6% (Х2=74,5), чем у подростков, не имеющих домашнее животное.
Таким образом, результаты нашего исследования подтверждают гипотезу о влиянии домашних животных на психические состояния подростка, снижая уровень агрессивности и конфликтности. Подростки, имеющие домашнее животное менее агрессивны, вспыльчивы и подозрительны, чаще идут на уступки и компромисс. Они более активны и менее тревожны, еще К.Лоренц писал, что «в результате общения с домашними животными дети еще в очень раннем возрасте привыкают считаться с другими» (К.Лоренц,1998).
Множество положительных моментов в развитии ребенка, появившихся благодаря общению с животными подчеркивает и Б.Левинсон. По его мнению, опыт общения с животными и уход за ними в детстве делает человека более чувствительным к ощущениям и настроениям других, воспитывает терпимость, самообладание и самоконтроль. Становясь партнерами детей, животные ускоряют их эмоциональное развитие, помогают преодолеть критические состояния и стрессы.

«Альманах лучших работ студентов-членов студенческих учебно-исследовательских групп. Выпуск 2. – М.: МОСУ, 2005.»

Ю.В. Статенина,
студентка 3 курса
социально-психологического факультета


Влияние домашних животных
на психическое состояние человека


Научный руководитель –
Н.Ю. Сысоева, канд. вет. Наук


К настоящему времени ни один из известных нам видов хобби не приобрел таких грандиозных масштабов, как увлечение домашними животными, которые не приносят никакой видимой пользы, кроме радости для своих хозяев. Люди тянутся к взаимодействию с миром природы, что на практике чаще всего сводится к приобретению домашних животных. Общение с животным, по данным исследователей, осуществляет жизненно важные функции: эстетическую, познавательную, психофизическую, психотерапевтическую и др. (О. Арнольд, 2000; С.В.;Дерябо, Ясвин, 1998; А. Апель 2001; Г. Лоренц, 1999).
Несмотря на то что терапевтический эффект от общения с животными был известен давно, многие люди даже не подозревают, что есть какая-то связь между физическим и психическим здоровьем человека и его общением с домашними животными.
Официально зоотерапии как метод была впервые использована в психиатрической больнице «Йорк Ретрит» в Англии в конце XVIII в.. Главный врач больницы полагал, что больные, заботясь о существах еще более слабых, чем они сами, укрепятся в вере в свои силы.
В 1969 г. детский психиатр из США Борис Левинсон впервые употребил термин «pet therapy» для обозначения метода лечения психических расстройств с помощью домашних животных. Животное помогало сломить враждебное отношение ребенка к врачу и установить коммуникационные связи между пациентом и доктором.
Общение с животными может стать формой «нежной» психотерапии не только для детей, но и для взрослых, например, в больницах и домах престарелых, там, где люди в определенной степени лишены общения с родными и близкими.
Пока еще методы зоотерапии не являются общепризнанными. Многие психотерапевты и врачи других специальностей скептически относятся к методам лечения и оздоровления пациентов с помощью домашних животных.
Целью же нашего исследования является изучение влияния домашних животных на психические состояния человека.
Нами было обследовано 20 человек. В первую группу вошли 10 испытуемых, имеющих домашних животных, а во вторую группу — испытуемые, не имеющие домашних животных. Средний возраст испытуемых составил 36 лет.
В исследовании были использованы следующие методы: 1) авторский опросник-анкета; 2) методика самооценки психических состояний (по Айзенку); 3) шкала тревожности (по Спилбергеру), личностная агрессивность и конфликтность; 4) тест Вагнера (тест руки); 5) Метод Цветовых Выборов.
В ходе исследования были получены следующие результаты:
У испытуемых 1 группы уровень агрессии и конфликтности составил 17,8 балла, что на 8% ниже, чем у испытуемых II группы (19,3 балла), не имеющих домашних животных. Уровень напористости у I группы испытуемых, имеющих домашних ЖИРОТНЫХ составил 3,4 балла, что на 38% выше, чем у II группы (2,1 балла).
У испытуемых I группы уровень нетерпимости составил 3,3 балла, что на 25% ниже, чем у испытуемых II группы (4,4 балла), не имеющих домашних животных.
Уровень активности у I группы испытуемых, имеющих домашних животных составил 21 балл, что на 14% выше, чем у II группы (18,1 балла).
У испытуемых I группы уровень пассивности составил 0,1 балла, что на 90% ниже, чем у испытуемых II группы (4,4 балла), не имеющих домашних животных.
Таким образом, результаты нашего исследования подтверждают гипотезу о положительном влиянии домашних животных на психические состояния человека. Домашние животные понижают у своих владельцев уровень агрессии, повышают уровень напористости, активности и терпеливости.

К СОЖАЛЕНИЮ ПРИХОДИЛОСЬ сталкиваться и с обратным. У меня есть знакомая , вылизывающая своих псов, кипетящая им простынки и ЛУПЯЩАЯ СЫНА-подростка поводками. ТЫ( СЫН) - СВОЛОЧЬ, а собачки - ЧУДО. О ЛЮБВИ МЕЖДУ парнем и собаками говорить не приходится. и это не единственный случай.УВЫ!

НАТАЛЬЯ!! ТЕБЕ НЕ КАЖЕТСЯ, ЧТО МЫ УДАЛИЛИСЬ ОТ ТЕМЫ

СОВСЕМ ТЕТКИ КРЫШИ ПОТЕРЯЛИ. Я ЗАВТРА БУДУ НА ПЛОЩАДКЕ СЕБЯ ДРЕССИРОВАТЬ.

ОБЯЗАТЕЛЬНО, Я ВРОДЕ НЕ САХАРНАЯ , УВЫ, НЕ РАССТАЮ даже ЧУТЬ-ЧУТЬ

ЗДОРОВО.